雅思听力考试中的部分和第三部分都是以对话的形式出现，其中部分的考查内容常常为旅游、入学登记、求职等高频survival场景中的主要细节信息捕捉(如姓名，住址，职位，旅行团人数规模，联系方式等)，第三部分考查形式多为老师与学生就某一个学术话题、论文、报告等的探讨，即Tutorial。这两部分虽然在谈话话题及材料难易度上有非常明显的差异，但牢牢抓住谈话中Speaker A(即提问者)谈话的作用和功能，可以有效帮助雅思考生克服“一分钟迷失”现象(即在听力理解过程中突然无法准确定位谈话者谈论的哪一个小话题)及准确把握命题者的思路和意图。

　　笔者根据对剑桥雅思真题中的一些实例分析向广大雅思考生解析Speak A在section I和section III 中的三大作用和功能，即话题转换，预设陷阱与重复答案。

　　Speaker A的作用之一 ——话题转换。通过对雅思真题的听力练习，我们不难发现每一部分的素材内容考官都不是一股脑地塞给考生的，而是通过一定的方式将一个相对完整的话题切分为若干的小话题。在这些小话题的转换中，Speaker A 就起着非常明显和重要的过渡作用。

　　如CI7 Test02 Section3中的第二个问题，考生很容易在读题的过程中快速筛选到22题题干中的Antarctic Centre这一专有名词，考生带着这样的信息，当听到Speaker A第二次提问“ What is the main purpose of the centre?”的时候，就可以快速锁定到第二个题目的解题信息。

　　又如同一练习中的23题 “The purpose of the Visitors’ Centre is to? ”, 考生同样非常容易定位到Visitors’ Centre这一专有名词，当考生听到Speaker A第四次提问 “Really? And what does the Visitors’ Centre offer?”的时候，就可以明确该题所需的解题信息出现了。这里要向广大考生说明的是，Speaker A的提问与题目并非严格地一一对应关系，在雅思听力考试中，谈话者往往会在中途加入一些并非考点的小话题，所以在雅思听力和第三部分的备考中培养定位词与话题的对应意识和加强对于Speaker A提问的敏感性是有效克服 “一分钟迷失”现象的有效途径。

　　Speaker A的作用之二 ——预设陷阱。在雅思听力真题的训练中细心的考生会发现，Speaker A的提问之后往往会补充一些自己的看法或者预先判断，笔者根据对雅思真题的研究发现，大量的这样预先判断往往都会被回答者否定掉，所以Speaker A的提问还具备了另一重要功能，即预设陷阱。同一练习中21题 “The Antarctic Centre was established in Christchurch because…”, 在对话开始的简单寒暄之后Speaker A就单刀直入 “Now my first question is about the choice of location for the centre.” 考生马上就可以定位到21题，而随即Speaker A补充道 “Why Christchurch? Was it because of the climate?”, 而该题目的C选项中心词刚好是climate,如果考生据此做出判断C是正确答案，那么正中命题者下怀。因为回答者对此与判断评价道 “Well, actually New Zealand is the second closest country to Antarctica and …” 仅仅通过actually这样的回答，我们就可以判断出回答者不同意提问者的观点，而climate正好是命题者的干扰陷阱。

　　Speaker A的作用之三 ——重复答案。提问者除了在提问时进行预设陷阱干扰考生思路，他们常常还有一个非常可爱的地方，即雅思命题者为了平衡题目难度，在提问—回答这样一轮讨论中告诉考生答案之外，还会通过Speaker A对前一话题回答信息的概括和总结再次告诉考生正确答案，而这样的现象在雅思听力真题中亦屡见不鲜。如上述21题中如果考生并没有完全听懂“New Zealand is the second closest country to Antarctica and …”等同于B选项 “Christchurch is geographically well positioned.”的话，后面提问者的补充概括 “ Right, so it’s because of where we are…”同样告诉考生答案为B选项。

　　综上所述，通过对于一系列雅思听力真题的研究，笔者将雅思听力中Speaker A(即和第三部分中提问者)的解题功能概括为三个方面，“话题过渡”告诉考生考点信息的出现，“预设陷阱”，即出现在回答者之前的预判断往往都是干扰答案;以及“重复答案”，在回答者说出相对复杂的答案对称信息后进行简略直接的概括。所以考生在精听训练中应当培养对命题者思路的把握能力，增强排除干扰选项和筛选正确答案的能力。

　　简介：

　　张志勇：重庆新航道听力学术带头人，四川外国语大学学士，西南大学硕士、高校英语专业讲师;近十年高校英语专业教学经验，多年出国培训教学经验，语言与学术功底深厚;洞悉雅思、托福及国内各大考试听力命题规律，善于从命题者角度分析解题策略与思路，授课风格严谨、幽默、具有强烈思辨色彩;善于在短期内提升学生的语言和应试能力。