阅读的方法，大致有三种：泛读、精读和朗读。泛读和精读，都属于“阅”，而朗读，则属于“读”。

小朋友通过“泛读”，大致了解故事情节。但是，仅仅泛读，是不够的。在小学阶段，如果孩子仅仅满足泛读，那么进入中学之后，英语仍旧“不上不下”。孩子读英文，不能仅仅满足于知道一个故事梗概。泛读，就像用嘴舔一舔食物，尝一尝咸淡。而精读，就是要把食物嚼烂吃到肚子里。

如何通过精读的过程，吃透原版书里的文字营养呢？大致讲来，吃透一部原版书的文字营养，首先要“自外而内”，接着再“自内而外”。

具体讲，首先，孩子需要按照意群（lexical chunks），准确理解原版书里的文字。这个过程，好比一个“自外而内”的理解过程。孩子坐在书桌前，摊开一页密密麻麻的英文，孩子必须清楚这些文字的意群组成，并能做到一看文字，就能在内心反映出意思，这就叫“自外而内”。这一过程的收获，就是细致地看懂了一整本书的意思，并培养出按照意群阅读的习惯。

接下来，我们从这一部原版书里，挑选感兴趣的片段，作为精读材料，开始“自内而外”的训练。也就是说，训练自己把内心意象，外在地表达出来。比如，在内心里，孩子回想一个句子所表达的意象，然后，眼睛不看书，通过回忆的方式，把这一句英文复述出来。孩子一句一句地回忆和复述，如果某句话复述不出来，孩子就赶紧瞅一眼书，记住作家的写法，然后“趁热打铁”重新复述。

做复述练习的时候，孩子以句子为单位，一个句子、一个句子地复述，就可以了。另外，孩子只要把英文口头复述出来，就很棒了。当然，如果碰到孩子特别喜欢的段落，孩子也可以用笔，把英文句子默写在纸上。我想提醒一点：原版书，由很多句子组成。孩子不一定要把书里每个句子都复述一遍，孩子只需挑选部分感兴趣的片段，把这些片段里的句子，逐个复述一遍即可。一般说来，孩子只要把整部书里 40% 的句子都复述一遍，就非常了不起了！复述本身，就是在提高英语。孩子前复述过的句子，不需要第二天仍然记得。

如果希望孩子的英语阅读力，达到国际级水准，那么，孩子需要像这样，扎扎实实地吃透原版书。学英语，最厚实的积累，并不发生在热闹的课堂，而是发生在“孤独”的书房。当然，这里的孤独，是打引号的。读一本好书，就像听作家聊天。经过的校园生活，回到家里，听听作家聊天，模仿作家的笔法，是多么惬意的成就。每年的升学季，有很多家长，积极为孩子“择校”，希望孩子遇见好老师。其实，高质量的阅读，也是一种“择校”。群星璀璨的英美作家，如 E. B. White, 都可以成为孩子的英文老师。