学分制概括的来说就是顺利学完一门课程之后学生得到的通过认证。打个比方来讲，这个就像是一场足球比赛，赢了比赛的球队（顺利学完一门课程）得三分，输了比赛（“挂科”） 的球队得零分，或者说不得分，最后，高于“40 分”的保级成功（毕业），低于“40 分”的降 级（不毕业）。

　　总体介绍

　　加拿大的教育系统是跟中国比较相似的，学生一般从幼儿园开始上起，之后是小学一年级到大学前的十二年级，在这里他们习惯称之为 Grade School。这其中，九年级到十二年级是被划分为 Secondary 教育，这相当于国内的高中阶段。具体信息，可以参阅 Figure 1( 加拿大与 中国教育系统对照图 )。

　　Figure 1: 加拿大与中国教育系统对照图

　　备注：加拿大魁北克省除外（其高中为 9-11 年级，之后是一年的 Cegep——技校教育）

　　不过加拿大的高中至大学升学的方式是与中国截然不同的，与其近邻美国也不尽一致。先说说咱们中国，学生在高中二年级的时候需要通过“会考”，即高中毕业考试。学生只有通过全部的会考考试才能顺利拿到高中毕业证。然而，高中毕业并不等于升入国内大学。所以在高三的时候，中国学生需要通过一次全国性的考试——高考，来按成绩决定去哪一所大学上学。

　　美国的高中升大学可以说是与中国的高考有一定的相似程度。他们的“高考”被称之为 SAT (Scholastic Assessment Test)，其中包括阅读、文法、数学和写作。学生在申请美国大学的时候不仅需要有高中成绩，还要满足 SAT 的分数要求。不同排名的大学会对学生的高中成绩和 SAT 成绩有不同的要求，一般情况下，排名较为靠前的大学要求的分数较高，入学的竞争也较为激烈。

　　相比之下，加拿大的升学方式要复杂一些。在下面的文章中，我会按照高中和大学两大部分进行比较详细的介绍：

　　高中的学分制度

　　在加拿大的 9-12 年级，即高中，学校基本上是会给学生安排一个名为学业顾问的老师（academic advisor/counselor）来帮助每一个高中生进行课程的长短期规划。首先，他们会咨询学生对今后大学和就业的具体兴趣，然后，他们会根据学生的回答来给学生推荐本学期或者以后学期所要进修的课程。 下面，我们就用一个具体的例子来解释一下加拿大高中究竟是什么样的。

　　假设有一个学生 名 叫 David Yates，2017 年 9 月 1 号 刚 刚 升 入 多 伦 多 Rebond 高 中（Toronto Rebond Secondary School）。他希望能如期的在 2020 年 9 月顺利升入一所加拿大本地的公立大学。

　　Figure 2: 加拿大高中流程

　　以上图示展示了加拿大学生从高中到申请大学的一些基本概况。当然，鉴于学校的性质不同，

　　所处的省份不同，以及规模大小和师资力量的不同，其中的某些环节可能会存在差异。但是总体而言，加拿大高中的授课和升学情况是基本一致的，即

　　a）完成高中毕业所要求的总学分数；

　　b）使用高三的学科平均成绩作为申请大学的材料。

　　有一个问题是需要特别指出来的，那就是加拿大学生有可能在 12 年级（高三）进修 10-11

　　年级（高一至高二）的课程。那么在 12 年级上半学期开始申请大学的时候，绝大多数学校会要求 12 年级课程的平均分，而不是在 12 年级所修的 10-11 年级的课程的平均分。下面的表格就为大家展示一下一般加拿大高中所开设的课程节选：

　　Figure 3: 加拿大高中提供的部分课程

Figure 4: 某高中学生高三课程表

　　Figure 3 的左列展示了某加拿大高中所提供的一部分课程，右列展示了该课程的年级 级别。以数据管理课程（Data Management）为例，该高中提供 2D（10 年级 / 高一），3U（11 年级 / 高二）和 4U（12 年级 / 高三）级别的课程。

　　每个级别所教授课程的名称都是相同的， 但是课程具体内容在难度上而言是递进的，所使用的课本也是不一样的。学生可以在高中三年期间去进修任何一门同级或者低级的课程，比如在高二（11 年级）的时候去进修高一（10 年级）的英语课或者高二的方程课（11 年级），不过学生一般情况下是不可以在高二的时候去进修高三的课程的。 另外，该高中提供 AP 课程。

　　高中所提供的 AP 课程是大一级别的课程，学习水平较高的 学生可以在高三的时候申请学习大一难度的课程。这样做的目的有很多，有的是学生喜欢挑战性，但是我认为更主要的原因之一是学生在高中学习完 AP 课程后，大一的时候是可以减 少一门课程的。下面一段会给读者提供一个某学生的例子：

　　Figure 4 是一个高三学生模拟的课程表。有三点需要指出：

　　1）这个学生的学业倾向为 商科或者说是社会学科（Social Science），这是因为他的主修课程大部分与商科有关，例 如：经济学、商务管理学、数据管理学、方程和高等数学。

　　2）这个学生在高三的时候选修 了部分高二，甚至高一级别的课程，比如说：数据管理、音乐和方程。

　　3）该学生进修了一 门大一级别的课程，即 AP Math（高等数学）。在他升入大学一年级的时候就可以少修一门 数学课程。

　　在高三的上学期，大约 11-12 月份左右，学生就可以在本省的升学系统中进行大学的申 请。使用本省系统，学士一般情况下只可以申请本省的大学。

　　例如，这是一所安大略省的高中，该校的高三学生想要申请本省内的多伦多大学和西安大略大学，那么他就可以登入到这个系统里面进行申请（OUAC）。再申请步骤完成之后，学生所在的高中会自动上传学生的成 绩，所以学生是不需要自己负责提供成绩的。但是，如果这个学生想要申请省外的大学，例 如安大略省学生想要申请英属哥伦比亚省的 University of British Colombia（UBC），他需要自己登入到 UBC 的网站自行申请，当然，UBC 所需要的成绩单等也需要学生自行提供。 在高三的下学期，大约 4 月份左右，学生基本上完成了所有课程的进修，取得了高中毕业要 求的学分总数。例如，高中的毕业要求是学生每学年进修 10 门课程，那么在高三结束后，学生应 该修满 30 门课程。假设顺利修完每门课程后得到 1 学分，那么学生高中毕业的要求为 30 分。如 果某学生因为各种原因有一门课程没有达标，那么他是不能够顺利从高中毕业的。