话说“得听力者得托福”，但是对于很多同学来说，托福听力似乎是一直以来难以逾越的鸿沟。

　　听不懂必然是一个不可忽视的障碍，如果听不出来，那做题就如同去蒙一样。但是往往还存在另一种情况：很多同学也能听出来个大概，但是做题还是错，精听也练习了很久，却依然改变不了悲剧的命运。我就有这样的学生，口语 23 分，听力 13 分。口语这个分数其实可以证明这孩子听力并不差，但是为什么听力分数上不来呢？

　　在对这种孩子仔细分析了之后，我发现问题出在了笔记上。如果你在学完了托福听力之后，记笔记还是会记一些 some，the，Midsummer Night's Dream 等无关紧要的词，那么请你先不要去做题了，我们应该好好研究研究托福听力的“与众不同”吧。我们先通过一个对话来感受一下中国思维的出题方式和托福的出题方式：上面是一个简单的微信对话，其实跟托福的对话大同小异，如果以我们中国人的思维去出题，那问题肯定是这样的：

　　1. 女生今晚几点的课？

　　2. 女生忘带什么书了？

　　3. 女生今晚去哪上课？

　　4. 男生建议女生找谁带书？

　　5. 二人的学校不允许干什么？

　　这五道题的答案很简单，而且对于我们中国考生来说，纪录下时间、地点、人名、书名简直易如反掌。所以我相信如果记笔记的话，大部分学生的笔记上就会纪录八点，金科，留学能力三级读写，Leo 等词。但是为什么换成英文的类似的对话我们就不能把题都做对呢？原因就是托福官方 ETS 根本就不会这么出题！！！我们再来仔细分析一下托福听力考察我们的能力。托福官方指南上将托福听力的题型分为八种，共三大范畴：basic comprehension，pragmatic understanding，connectinginformation，而这三种范畴正是对我们能力的考察，首先考察对听力材料的基本理解，不仅要听懂材料的主要内容或者目的，还得对文章的重要细节能够纪录下来，所以针对这种能力设置了目的主旨题、内容主旨题和细节题。其次，考察对材料中语境的理解，即某句口语化的句子出现的意义是什么，所以设置了句子功能题和态度题。最后，考察对文章信息整合的能力，例如为什么出现了貌似与文章内容并不相关的东西，某个过程的先后顺序应该是什么等等，所以设置了组织结构题、连接内容题和推断题。通过上面的分析我们发现托福考察的是材料的结构，而非像上面那样的过于细节的题，所以在笔记上呈现的个别的词才会毫无意义。

　　那如果按照如上的分析，还是上面那个生活化的对话，从托福的角度出现的题目就会是这个样子滴：

　　1. 女生找男生干什么？

　　2. 可以从男生的这句话推出什么：“你一天

　　心能再大点不”？

　　3. 女生为什么不找 Leo 带书？

　　4. 对话中为什么要提二人的学校？

　　5. 女生对男生的态度如何？

　　我们来对上面的题目进行分析，第 1 题符合托福的目的主旨题，我们知道托福对话并不总是把目的明确，有时候会主旨后置，上面的对话开始男生猜女生找她的目的是要求请吃饭，但其实女生的目的是请男生帮忙带书。所以把握住这种情况记笔记就不会盲目地记任何出现的词语而导致主旨题出错了。

　　第 2 题是托福听力特有的重听题，有时会和推断题合体，重听题并不是每一句话都有可能被拿来出题，而是会选择一些口语化的句子来问考生是什么意思或者说这句话的意图是什么，如果我们平时在练习的时候，不以被动的记某个词为目的，而是听懂了可以去猜哪些口语化的句子会出题，再记其前后出现的词或者句子，这种题就迎刃而解了。

　　第 3 题是细节题，但是我们会发现，托福的细节题跟我们上面已经熟悉的中国式细节题并不一样，我们关注的是一个词，可以是时间、地点、人物，而托福关注的是“大局”，以第三题为例，女生不找 Leo 带书的原因有两个，一个是她没有Leo 微信，另一个是 Leo 在上课，不可能看到她的信息。如果按照我们的思维，记笔记只记个人名 Leo 这道题是没办法做出来的，托福更关注的是“Leo”附近的成块的内容。而且此题是典型的托福细节题之四选二，如果仔细观察上面的对话内容会发现，女生不找 Leo 带书的两个原因之间有并列连词“而且”，这也是托福听力考察四选二的一个特点－通常会有 and，also 等词作为提示。记笔记时关注这些信号词也是突破甚至猜到出题点的方法。

　　第 4 题是组织结构题或者也叫目的题，托福目的题的设置通常是针对“八竿子打不着”的信息，举个上面的例子，男女生之间的对话都是围绕带书展开的，但是突然之间提到二人的学校，所以这种看似跟主题内容无关的信息就会被用来询问跟主题有什么关系，上面对话中提到二人学校的目的即为了解释不找 Leo 帮忙带书的原因。这就是对连接信息的考察，如果只是听到“学校”，并不知道学校的出现跟带书有什么关系，那这道题就跟没有听到是一个效果。

　　第 5 题是态度题，托福里的态度题没有其他题型出现频率那么高，这种题型的突破方法就是

　　注意听力里人物在表达态度或者情感所用的形容词，例如，I am not feeling so bad now! 或者 I am surprised that he resisted his ownthought. 通过 bad 和 surprise 这种形容词来表达对什么事情的难过或惊讶。还有一种常见的表态方法是通过时间，一般在讲座结尾，教授会对他／她课上讲的内容的前景表达个人看法，而典型的句式就是 Only time will tell us if/whether… 即教授对某个事物持不确定的态度，只能以后才可以知道。以上就是针对托福听力题型的分析，希望同学们能将普通听力和托福听力区分开来，以后在听取材料时围绕我们上面提到过的考察能力和题型来进行准确的猜测出题点，从而记笔记，而不是盲目的记下听到的某个词，如果脱离框架只记单词，效果跟不记笔记去蒙是一样的。

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