事实信息题是托福阅读中考查比重很大规模的题型之一。毫不夸张地说，对于任何一个分数段的学生来说，事实信息题的完成情况，就决定了阅读的得分情况。

　　笔者结合自己的教学经验先来说一下学生在做事实信息题过程中出现过一些“状态”：

1. 做题时间长。中国的考生遇到了事实信息题，不喜欢定位，而是喜欢习惯性的把相应的段落的从头至尾地读一次。阅读的信息较多，阅读时间长。而一场阅读托福考试的阅读量对于那些原本阅读速度就慢的学生来说，用这种思路做题，很有可能是做不完的。

   
   

　　2. 被无关信息干扰。在笔者的教学经验中发现，中国考生在做题过程中，最容易冲动地选择一些含有 原文中出现过的信息的选项，而这些选项往往跟题目 并没有任何的关联性。根本原因就是考生喜欢不习惯定位，喜欢通读全段。这样一来，浪费时间是一方面，另外一方面，选错的可能性又增大了。

　　3. 逻辑混乱，或忽视了逻辑关系。当然在托福阅读的教学过程上中，经过一定的引导，学生还是慢慢地学会去定位。尽可能地做到“提速与减负”，但是在这个过程 中，学生们还是会做错。原因则在于，在题目中出现了一些逻辑关系，而学生则往往逻辑混乱，甚至是忽视了这些逻辑关系。如果利用好了这些逻辑关系，则能帮助学生更快的定位，更准确地找到答案。

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