400-779-6688
- 课程体系
- 核心优势
- 教材
- 课程规划
- 学习保障
400-779-6688
2017年3月教育部公布的
统计数据
2012-2015年美国
《门户开放报告2015》显示
澳大利亚贸易委员会
数据显示
2013-2014年英国移民局
数据显示
《光明日报》：一位考入杜兰大学的中国学生称，无法听懂俄罗斯裔女教师的
“花式英语”，听力薄弱，很多初来乍到的留学生面对课堂讨论无所适从。
《人民日报海外版》：冯同学是墨尔本大学的研究学生，她指出中国留学生
都爱“抱团”与其他中国留学生在一起，无法融入当地的生活与学习环境。
《新浪教育》：最近，美国克瑞顿大学哲学系教授给一位中国留学生的“开
除信”在社交媒体上广泛传播，指出作业超过7%雷同就是抄袭。
《路透社》:2017年5月，四名中国留学生因为托福替考被美国警方抓捕，并被
控涉嫌串谋欺骗美国政府罪。近日其中一名学生被判罪名成立，并被驱逐出境。
教育部公布的统计数据显示，2015年中国出国留学总人数已突破52万。如果将高一及以下的学生定义为低龄留学生的话，那么这个人群的比例已经占到一半以上。这充分说明低龄化留学热潮一浪盖过一浪，但同时其背后的两种不良现象更值得每一位准备留学的同学和渴望自己孩子成功留学的家长深思。
[查看详情]
发布会上，胡敏教授表示，中国留学生数量空前增长，截至2015年达到52万人，其中低龄留学生占到一半的比列。然而花费巨资的海外求学却暴露出越来越多的问题，中国学生在社会交往、批判性思维、团队协作等方面明显力有未逮，即便是昔日学霸，在异国校园里也是磕磕碰碰，才能无法施展。
在胡敏教授看来,批判性思维的缺失和国内教育长期以来强调的被动吸收知识存在必然联系。而英语能力不足是所有问题的基础症结所在。
[查看详情]适用学员
学习目标（级别划分及语言难度）
| 留学预备课程 | 欧洲共同语言参考架构 | 雅思 | 托福 |
| 一级 | A1 | 0-3 | 0-31 |
| 二级 | A2 | 3.5-4.5 | 32-35 |
| 三级 | A3 | 5-5.5 | 56-75 |
| 四级 | B2 | 6-6.5 | 76-93 |
听说读写四项技能，循序渐进、全面夯实！
社会交往、批判性思维、团队协作！
接驳海外课堂，缩短海外适应期！
对中国学生而言，语言学习的自然规律决定了正确的英语教育方式应该是：大部分时间用于听、说、读、写等语言能力的培养，一小部分时间用于训练考试技巧、把握考试规律，因为能力提高了，分数是一种自然结果。
留学预备课程尊重语言学习规律：听说并进、读写互通，课程共包含四个级别，每一级别均配备听力及口语、阅读及写作教程。全面改善学生听说读写英语技能。
强大的英语技能是学生在海外社会交往的基础。留学预备课程表面是语言技能的培训，深层次却包含了批判性思维和团队协作的训练。尤其是对于批判性思维的训练，它一课一课地告诉学生如何练？如何找证据、找支持？如何拿数据、拿图表反驳？系统地训练批判性思维。在语言技能改善的同时还还附带了学习技能，学生不仅在学英语，更是在参与教学和课程思考，在学习语言过程中体会团队协作与互动学习的乐趣。
留学预备课程在“学习技能与技巧”教学板块中，原汁原味地引入了斯特拉•科特雷尔（Stella Cotrell）经典作品《学习技巧手册》（The Study Skills Handbook）中的多种学习与生活场景，以帮助学生在踏出国门前熟悉海外学习与生活，掌握实用丰富的学习技能，缩短海外适应期。
对于计划出国留学的中国学生而言，留学预备课程更像是提前接驳海外课堂的轨道，如教会学生听课如何做笔记、写摘要、写提纲、上网查资料、编辑自己的资料库，如何上网去做调研……这些技能是学生未来出国留学完成学业的必备技能。这就是本课程从本质上与全球其他所有类似课程的区别：帮助中国留学生在海外不仅能“生存”下来，还能“发展”起来！
每位学员进行入学分级测试，出具测试分析报告，根据分析报告定制学
习方案。学生可根据不同情况选择1对1、1对2、1对3精品班等课程。
在课程学习过程中，辅以完善的O2O资源包，真正实现课程标准化、知
识体系化及技能一体化，切实贯彻新航道“高能高分”的教学理念。
全程精讲精练，进行分级教学，课后24小时在线答疑互动，完善
“五位一体”教学链，全面改善学员核心语言能力。
