IB课程
01.IB定义
IB课程于1967年由国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organization）在瑞士日内瓦成立设计，最开始旨在服务于国际学校，方便流动于国际间的家庭子女入学。
但渐渐地，IB课程凭借其先进的教学理念和课程设计，这样一个理念逐渐吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的导师、学者，由此，正式的IB课程设置及考试委员会应运而生。
除了注重基础知识的教学外，IB课程出了名地注重学生综合素质和能力的培养，以及学生兴趣的发展。IBO在IB的教学大纲上五年更换一次，知识更新迅速。 “Education for Life”这句话就是对IB体系的诠释。
而且，选择了IB课程的学生不仅需要完成各类专业课的学习，同时也需要花费大量的时间撰写论文以及参加各种各样社会活动，这对学生综合能力的要求非常之高。
02.课程设置
对于一名学习IBDP高中文凭的学生，想要顺利毕业获得毕业证书需要至少满足以下四点要求：
一、学习六门基础课程
IBDP课程涵盖六大课程组，分别是
1、语言A (即学生的母语；但这里母语的课程教学重点不是语言本身，而是包括该语言中的经典文学作品的分析与鉴赏等)
2、语言B (学生的第二语言；指学生的外语学习，重点考察学生对这门外语的书面与口头交际能力，按照学生对于该外语的掌握程度氛围高等级(HL)和标准等级(SL))
3、个人与社会学（由人文科学与社会科学两方面组成，主要有：历史、地理、商业与管理、经济学、哲学、心理学、IT与全球化社会、社会与文化人类学、世界宗教等科目可供学生选择）
4、实验科学（涵盖物、化、生、环境、设计技术这5门学科，值得一提的是，在此课程组的学习过程中，学生还要完成一个任务，让不同学科的学生合作，共同完成一个项目，这种方式能很好地展示他们依据所学课程的区别，对于同一事物会展现怎样的思考差异）
5、数学与计算机科学（其中数学是必修，计算机科学是选修科目）
6、艺术（包括视觉艺术、音乐、戏剧、电影、舞蹈等学科）
学生必须从前五组科目的每组中选一门课程进行学习，第六组为选修，学生可选修其他五个组别中的一个科目来代替此组别。
二、知识理论课 (TOK)
重在培养学生的判断和总结能力、批判式思维，增强学生的分析能力和表达能力。主要以小论文的形式作为考察标准。
三、撰写4000字拓展论文(Extended Essay)
提供学生一次调研机会，探究以往所学课程中的某个知识点，写出一篇4000字的论文。
四、完成150小时的CAS活动(Creativity, Action and Service)
学生在IB课程学习的两年间必须完成150小时的CAS活动。
六门基础课程学生每门可获得的分数为7分(及格分为4分)，拓展论文与知识理论课的论文可获3分的奖励分，IB文凭课程的满分为45分。CAS活动虽然没有分数，但必须完成才能最终获得IB文凭。
03.IB课程特点
一、IB追求均衡发展
现今，许多高校一致认为IB学生的表现相对优于通过其他课程进入大学的表现，因为IB课程课量非常大，同时极为注重学生的全面平衡发展。
IB课程适合较为均衡的学生，因为IB在科学、人文、外语、艺术、社会工作等各个方面注重多元化发展，不允许偏科或是有所侧重。
如果学生在某一学科上特别的强势，或者有突出的天赋，这样的孩子选择IB课程会很容易感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。
IB课程的全面性要求很有可能会使学生强项不能充分发挥，反而放大了弱点，失去自信心。
另外这里也要提醒大家，有艺术体育等天赋特长的学生，会因为这些活动占用很多时间，若想在IB中取得更好的成绩，时间安排上需要非常谨慎；
一般来说，有个人特长的学生，建议还是能选择其他的课程体系，毕竟据IBO官方的数据，每年仅80%的毕业生能够成功获得IBDP文凭。
在IB课程中表现优异的学生一般有以下共同特点：学习能力强，做事有条理，善于安排时间。
二、IB的课程量大，进度快
学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得穷于应付。
三、写作量很大，外语要求较高
所以不建议中考结束才进入国际体系的和英文基础差的学生轻易选择IB课程。
四、缺乏美国历史
IB课程体系的学生在申请美国院校时虽然认可度上没有问题，但有一个天然缺陷，就是没有美国历史这门学科。
前30的院校非常看重美国历史课程，所以不乏有IB体系的申请者额外去在SATII中单独考这门课的分数提交申请。要知道很多院校对于申请者的SAT II都是有特定要求的，有的学校甚至要求2门以上，那么即使学生已在IB课程中选了类似的课程，在提交申请时仍需单独考取相应的SAT II成绩。
总的来说，在AP、A-level、IB中，IB的整体难度是的，它追求不同科目间的融会贯通。更多关于国际课程的个性化问题敬请咨询新航道官网
