在IELTS这样一个能够非常公正客观反映考生英语应用水平的考试中，听、说、读、写四个项目的重要性是等同的，这是因为四个单项的满分都是9分。但是，相比之下，四项中的阅读是在短期之内能够获得最快提高的一项，所以各位考生只要功夫做足，阅读的分数一定不会差。下面我们就来看看怎样准备阅读过程中首先要过的两个关卡，要打败的两个boss。

一、单词关

单词是所有语言文字的基础，不管汉语英语都符合这个规则。从小我们学习汉语就是从拼音开始，然后是字、词、句、篇章……到现在全国高考都还免不了专门考查读音和拼写的选择题，而不管是文言文阅读和现代文阅读也都是以字为基础的。英语考试亦如是。

虽然英语单词离开语言环境就只能是干巴巴的一些字母块堆叠在一起，实际上不能代表任何含义，但是大多数考生在准备任何英语考试的步都几乎一定是去买一本相对应的词汇书然后开始死啃。俗谚有云：“最笨的办法就是最简单的办法。”反之亦然。但是有足够毅力把一本词汇书背完的考生所占比例着实不多。除去毅力真的太差这个因素，大多数考生实际上是没有掌握到英语考试背单词的一个窍门：每一个单词所需要掌握的程度是不同的，所以每一个单词所要花来记忆的时间也是不等的。很多考生以为所有单词出现几率相等，需要掌握的程度也相等，于是瞪着个单词看了2分钟，就也要把第二个、第三个……直到一个单词都瞪上2分钟来记忆。结果等到真正开始做题的时候，甚至是考试都考完了之后，他才发现当年有些瞪了很久的单词从来就没有在阅读中间出现过。回想过去，发现自己花了许多无谓的时间用来记忆一些出现频率极低的单词，是不是觉得很不划算呢?

其实，单词在遍记忆的时候，并不需要给予每个词太的时间，否则就会使整体过遍的时间大大延长。事实上，遍最主要的目的是复习已经熟悉的词，同时让九成以上的陌生单词在视网膜上面留下印象，产生条件反射。因为单词本身背一遍是远远不够的，必须多次反复重复才可以加强记忆，所以有些一开始觉得陌生的常用单词需要在频繁的复习中对其产生更加深刻的认识。很多考生的另一个误解是一个词背完就算完了，其实大错特错。并不是把一个词背一遍难，难的是背完次之后多次使之重现(不管是在词汇书中还是在上下文中)。单词掌握到六七成之后才适合开始做阅读，否则发现文章都读不懂，就算手上有技巧又能怎样呢?在阅读做到一定的程度时候，考生会发现自己的词汇水平有可能还是不能解决1%的词，然而却能在文本中根据上下文猜测出来陌生单词的含义，其实阅读的目的也就在同一刻达到了。

雅思阅读考试对词汇量的要求高，而自身基础比较薄弱，因此在短时间内很难突破。针对这些问题，提出一些建议，供考生参考。

(一) 背单词的重要性

语言学家Terrel认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法(grammar)知识，外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达(express)。语言学家Wilkins有一句经典名言：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”美国语言学家Diller研究(research)表明，如果我们认识25个单词，平均每一页上我们就认识23%的单词;如果我们认识135个单词，该百分比就达到50%;2500个单词量相应于78%;5000个单词量相应于86%;10000个单词量相应于92%。Laufer从阅读理解的角度研究后发现(find out)：认识5000个单词，阅读理解正确率为56% ;认识6400个单词，该百分比为63%;认识9000个单词，该百分比大约是70%。同样在写作、口语、听力等方面也大致如此。实践证明(improve)，在雅思考试中，词汇量较大的考生往往要比词汇量小的考生取得更高的分数。一般认为，要在雅思考试中取得6分以上的成绩(score)，一般需要的词汇在5000-6000左右。

(二) 词汇手册的选用

雅思官方从来没有公布过一个正式的“雅思词汇表”，而市面上的雅思词汇手册品种繁多，但良莠不齐。归纳起来，大致有以下几大种类：

1. “ 雅思词汇”

这类词汇手册在考生当中流传最广，因为它满足了考生们“一步到位”的需求(demand)。它的特点就是收词量庞大，一般在8000左右，都是按照字母顺序排列的(arranged)。有些单词号称是按照“词根词缀”进行“巧记”，来引起考生的兴趣(interest)。但是这类词汇的编写方法就是将剑桥雅思真题系列听力和阅读里出现的生词进行整理归纳，然后再按顺序排列一下。熟悉雅思的同学都知道，并不是每个出现在试卷里的单词都需要考生全面理解。尤其是雅思阅读部分，只有题目和原文出现同义转换的单词才是考官考查的重点(key point)。另外，随着雅思低龄化现象的愈演愈烈，越来越多的基础较弱的考生参加雅思考试，而他们的词汇量往往在2000左右，而所谓的“词根词缀记忆法”不仅不能帮助他们记单词，反而更加加重了他们的记忆负担(burden)，使背单词的工作变得更加复杂(more complicated)。对于词汇量较大(如通过大学六级考试的考生)来说，这类词汇手册能帮他们起到查漏补缺的作用(effect)，但是对于其它绝大多数考生来说，这类词汇背诵起来费时、费力，而结果却往往事倍功半。

2. “ 分类词汇”

这类词汇手册的卖点在于它们将雅思的词汇按照实际在雅思考试听说读写四个部分出现的情况进行分类(category)，多数都是按照场景来分类的。因为这类词汇手册往往能够“现学现用”，因此受到了诸多考生的青睐。然而，这类词汇手册的弊端也不容小视。首先，雅思听说读写四门并不是孤立的(separated)部分，而是有机的整体(unit)。比如，雅思听力和阅读文章有很多相似的场景(scene)，而雅思阅读和雅思写作在选材上面有存在着很大的共同点(in common)。但是这些词汇将这些原本可以结合在一起的单词进行人为的割裂，而且原本一本的词汇手册变成了四本，大大加重了考生的记忆负担，绝大部分考生很难坚持。

3. “ 核心词汇”

这类词汇的亮点就在于它收录了雅思考试中使用频率的词汇，而这类词汇不管在听说读写那部分的考试中都是重点所在。因此这类词汇最适合广大考生，尤其是基础较薄弱的考生。在对这类词汇进行complete掌握的基础之上再去进行其它雅思词汇的背诵，才是有效的(efficient)策略，像迈西背单词的雅思版就是核心词汇。其实，市面上能买到的The most authoritative的“核心词汇”就要数大学四、六级考试词汇表了，因为大学四六级词汇跟一般的词汇手册编写方法不同，它是按照词频排列的，四级收录了英语里最常用的4000个词汇，六级收录了最常用的5500个词汇。而雅思考试考6分对于词汇量的要求正好就在5000-6000左右。如果掌握了六级考试的词汇，那么就相当于掌握了英语里面最常用的核心词汇，这不管在雅思考试中还是今后的学习生活中都是大有裨益的(beneficial)。

(三) 背诵单词的方法

1. 制定合理的计划，按部就班，反复循环

背单词是一个非常繁重的任务(task)，它需要大量的精力(energy)。如果不制定一个周密的计划(plan)，很多考生将很难坚持。所以这一步是非常有必要的(necessary)。一般来说，考前一定将单词手册背诵3遍，遍仔细学习，第二遍进行巩固，第三遍查漏补缺加深印象。这样所起到的效果要比只背一遍好得多。

2. 听说读写齐头并进

很多考生记单词的时候只是看，造成的结果往往是只记得外形，在阅读里面能够认识，但是在听力里面根本听不出来，写作里面也拼不出来，口语里面更不可能说出来。这样的词汇量对于英语学习来说，只是“消极词汇”(negative vocabulary)。而的背诵单词的方法应该是先把单词看一遍，同时听一下标准的录音，然后嘴里再不停地跟读，把这个单词凭着自己的发音记录下来。只有像这样多感觉“齐头并进”，才能将单词记忆得最深刻。

3. 背诵与实践同步

英语单词归根到底还是要放在语言中进行使用的，如果只背单词却不把单词放到语境中去理解，那么记单词的效率就会大打折扣。因此考生在背诵单词的时候一定要同时辅以大量的听说读写练习，在反复的使用中巩固单词的读音、意义和用法。剑桥雅思的真题就是进行实践的好材料。在做完听力和阅读的题目并进行自己的分析(analyze)之后，有时间的话将录音进行精听，将阅读文章进行精读，将学到的核心词汇全部记在专用的笔记本上进行反复背诵。写作和口语练习的时候，可以多借鉴这些单词。平时也要多听BBC，VOA等英语原声节目，多读The Economist， National Geographic等原版杂志，多角度接触，多方位记忆，巩固所背的单词，化“消极词汇”为“积极词汇”。

4. 注意单词之间的联系

英语单词量庞大，但是很多单词却有一定的内部或外部联系，比如，有些单词有共同的词根、词缀，如inhabit， inhabitant， habitat等。有些单词可以在一个场景之下同时出现，如疾病的名称：myopia， diabetes， hypertension， cardiovascular disease等。学科的名称：psychology， anthropology， archaeology， sociology， ecology等、还有很多单词和词组存在同义或近义关系，如cause， induce， breed， lead to， result in， contribute to， give rise to， be responsible for等都能表示“导致”的意思。还有很多单词存在一定的程度上的关系，如smile微笑，grin露齿而笑，chuckle咯咯地笑，laugh大笑等。如能在背单词的时候掌握上述规律，将原本孤立的单词串联成网状，那么就能起到事半功倍的效果。

IELTS考试A类阅读主要都是关于历史上的重要人物和重大事件、科学发明和发现、学术界的动向、地理现象、社会发展与经济状况等。考生可以把手头的阅读按照这些条目分类，把每一个大类中间的核心词汇掌握好就够了，而有些难得一见的词就可以不需要那么重视;或者，考生也可以准备一本按照类别分类编写的IELTS词汇书辅助，比如，看一篇环保类型的文章就顺便把所有可能和环保相关的单词过一遍，也会产生不错的效果。

二、句子关

单词关过了之后，许多考生觉得自己的基本语言能力已经达到，便开始做阅读题，然而发现还是没能获得明显提高，原因就在于：词汇虽然可能熟悉了，但是英语写作的句式铺排和中文还是有着许多差别的。如果不能对一些稍长且难的句子进行正确的分析和理解，考生的能力就还需要进一步提高。

在理解句子的过程中，词汇自然是之前就先要做好准备的一项;然而除了词汇之外，一些必要的语法知识也是必不可少的。比如，考生在复习阶段做题的时候，可以慢慢养成习惯，每一篇文章都注意其中表达三种含义的结构：1、原因结果;2、让步转折;3、并列递进。这些地方通常都是文章重点，所以养成习惯之后，对于文章句子理解的一些难点的时候，有些考生会做出一种嗤之以鼻的表情：我知道这个点，老师你不用讲了。问题就在这里：其实有些句子之所以难，并不是有什么我们从来没有见过的结构和用法，而只是它把几个分开看都很简单甚至近乎弱智的语法点糅合在一起，目的就是考察我们对于一个句子的分析和理解能力。这就好比是去年在互联网上面肆虐的电脑病毒“熊猫烧香”，后来据计算机专业人士分析，其实“熊猫烧香”这个病毒只是利用了几个小型的漏洞，把它们巧妙的拼合在一起从而使得你的电脑失去抵抗力——然而那几个小型的漏洞如果分别单独攻击你的电脑，都是会被杀毒软件或者防火墙等一众软件拦截下来然后粉碎清除。所以在理解难句的时候，考生一定要增强自己大脑中CPU的运算速度和防火墙的安全程度，把一个句子拆分成好几个语法点的综合从而各个击破。

英语的句式结构其实很简单：主谓宾和主系表。主谓宾是“谁—干—什么”，比如“羊吃草”。“洁白可爱的小绵羊蹦蹦跳跳欢快活泼地在一望无垠的广阔草原上幸福愉快地吃着鲜嫩碧绿的青草”一样也是主谓宾，只不过修饰成分多了些、显得唐僧了些而已。主系表是“谁—是—什么”，复杂版本参考同上。要很快地理解这样的句子，我们就要学会迅速地抓出句子的主干—也就是“羊吃草”的部分，至于其它的修饰部分可以先不过大脑。如果主干显示本句子中包含了解题信息的话，此时再去细细查看题目要问的细节信息也不迟。这样的抓主干技巧一旦熟练，要有充分的时间通读三篇文章、保证不遗漏任何信息地做题，也不是什么不可完成的任务了。特别是对于那些原本语言功底就不错、希望能以阅读这一项的得分再提高一下总成绩的同学来说，这是真正的技巧，要达到保8望9也是很有希望的。

针对两种句式结构的抓主干方法，简单说来如下：

化繁为简看懂句子

主谓宾结构：寻找谓语动词

主系表结构：寻找系动词

也就是说，无论哪种句式，我们都要在心里默念寻找动词这个原则，以模糊匹配的方式来对应最有意义的那个动词，进而确认动词之前的主语和动词之后的宾语或表语。

一个句子之所以能够拉长，除了在一个简单句中加上许多修饰成分之外，还有可能是长出了枝干—也就是加了从句，或者是由连词和平衡结构把若干简单句合并在了一起。雅思长难句最频繁出现的情况包括如下几种：

定语从句：that, which(介词+which), who,…

状语从句：v+ing

寻找平衡结构：三大连词 and/or/but，

not only…but also…

not…but…

no more/longer/less …than

as…as

not so …as… . . .

还有一种特殊主系表值得单独说一说：There be句型：寻找中心词

这个句型之所以特殊，是因为系动词和表语都已经以倒装的形式给出来了，欠缺的只是一个主语中心词而已，因此我们看到了there be开头的句子，一定先集中精力寻找到那个中心点。此外，这个句子是一些同学在雅思作文考场上易犯错误的地方。在时间紧迫的压力下，可能会有同学不自觉地受到了中文思维的影响，写出诸如“There are many people do something.”此类的句子，如果在模拟考试的时候发现自己曾经犯过这类笔误，建议大家在考场上给自己留出1、2分钟的检查时间来。检查方法也很简单，把there be两个词遮住，如果剩下的部分还能读出一个完整的句子来，则原本的句子必定是有问题的，可以迅速把there be这两个词擦掉。

除了be动词外，还有一些there be形式的变体：

There come/comes/came

There appear/appears/appeared

There emerge/emerges/emerged

There may/might be

There can/could be

There happen to be

There used to be

There is/are going to be

比如，“剑6”Test 4的第二篇阅读中间有这么一个句子(89页4段1行至5行)：“During this period, researchers from the Liverpool School of Tropical Medicine, the Central American Institute of Health in Nicaragua, the National Autonomous University of Nicaragua and the Costa Rican Institute of Health interviewed nearly 3,000 women, some of whom had learnt to read as children, some during the literary crusade and some who had never learnt at all. ”利用基本的语法知识，我们可以看到这个写了5行的句子的主干其实只是：“Researchers interviewed women. ”最开始的“during”是对全句给出一个时间范围;“from”后面连着的四个并列根本不用去细看，只要做出首字母提炼，知道这些研究者是分别来自LSTM、CAIHN、NAUN和CRIH的就足够了;从“some of whom”开始又有三个“some”的并列，一起构成定语从句来修饰全句的宾语“women”。这里的时间状语、并列结构和定语从句都是司空见惯的基本语法点，但是搅和在一起就足以让某些考生头昏了。

再比如，“剑5”Test 1的第二篇阅读中间也有一个句子(21页F段4行至8行)：“A modern hard-core sociobiologist might even go so far as to claim that this aggressive instinct evolved as an advantageous trait, having been of survival value to our ancestors in their struggle against the hardships of life on the plains and in the caves, ultimately finding its way into our genetic make-up as a remnant of our ancient animal ways. ”这个句子也快要达到5行的长度，但仔细研究会发现：“modern”和“hard-core”都是对sociobiologist的修饰;紧接着后面实际上是“so … as”的结构;“that”引导的宾语从句之中，“having”和“finding”显然是现在分词作为状语，其逻辑主语依然是宾语从句中的主语“instinct”。单独如果写一个句子“Being a vegetarian, she does not eat any meat. ”，应该许多考生在理解上都没有问题;但是上述句子中本身结构就已经很复杂，还是两个现在分词并列，就未必所有考生都能一次看懂了。

IELTS考试阅读部分长句或难句不会太多，但是一套题三篇文章总有能写到三四行以上的句子，某些考生面对这些句子可能就会感觉很难，整段都充斥了长难句，所以如果现在在考试复习阶段没有把基础打牢的话，以后到了国外可就会更加后悔了。那时候想要赶上来就要付出更大精力，还要面对着在国外生活学习的压力，所以希望各位考生都能在出去之前就把长难句给干掉。