2020年6月23日，英语教育导师与教学管理导师、新航道国际教育集团董事长兼CEO胡敏教授为家长朋友们带来优加妈妈课堂之“孩子学英语，家长怎么做？”家庭教育主题线上直播。

在本次直播中，胡敏教授针对三个问题进行了深度剖析：

　　①家长了解孩子英语学习的真相吗？

　　②如何树立孩子英语学习正确的“三观”？

　　③家长究竟如何做，孩子学习更有效？

　　胡敏教授曾成功培养自己的孩子进入麻省理工学院，并帮助众多中国学生进入世界，其家庭教育经验被广大家庭奉为可复制的经典教材。作为教育导师、精英留学生家长，胡敏教授有着成功的教育经验和多年的教学指导经验，以及作为一名精英留学生父亲的手资料。

　　本期，优小加带你重温胡敏教授讲座的部分：英语学习的真相。

　　人的潜能到底有多大？

　　康奈尔大学发展心理学家斯蒂芬·塞西（Stephen J.Ceci）在《一个智力发展的生物——生态模型》一书中写道：“人类到底存在着多少无法实现的基因潜能，我们无法得知。”实际上，有研究结果进一步表明，如果人类迫使自己开发出一半的潜能，熟练背诵一本大型百科全书、念完十所大学的课程、掌握40种外国语言并非难事。

　　英国广播公司BBC曾经报道过一个叫Alex Rawlings的学生会11种语言，成为英国掌握外国语最多的青年学生。他小时候因家庭原因，需要经常出国，结识了很多外国小朋友，通过自学掌握了他们的语言。

　　如果把孩子的语言潜能看成海上的一座冰山，那么为人津津乐道、击节称叹的天赋只是浮出海面的冰山一角。暗藏在浮冰之下的巨大潜能则犹如意大利的维苏威火山，时时刻刻都积蓄爆发的力量。

　　每个孩子都能成为英语天才，天才的语言潜能不是汪洋大海，而是沙漠中的地下暗流，需要我们把握正确的时机，不断地开发和挖掘。那么，孩子学英语，家长怎么做？

　　首先我想问大家三个问题：

　　1、家长朋友们是不是都学过英语？

　　2、有多少家长朋友现在还在继续学英语？

　　3、有多少家长朋友准备继续学英语？

　　为什么问这三个问题呢？很多家长已经把英语还给了英语老师，现在我们的孩子开始学英语，他们会不会用到我们的学习经验？我们能不能有所作为？下面继续跟大家探讨这个话题，我把观看直播的家长分为三类家长：

　　类，完全不懂英语的家长。

　　这些家长在孩子学英语的过程中，会经常推卸责任。因为不懂英语，所以有事情便找老师、找学校、找培训机构。其实家长是可以有一些付出的，而且过程中你也会有一些收获。

　　第二类，略懂英语的家长。

　　这类家长不能乱指挥孩子学英语，我们作为家长也要想办法把英语弄明白，才能够真正的帮到孩子，否则就是在给孩子添乱。

　　第三类，非常懂英语的家长。

　　很多家长都有国外留学经历，他们反而容易着急、焦虑。这些家长要淡定，并利用自身优势好好帮孩子进行规划，静待花开。

　　这些家长要怎样帮助孩子呢？这就是我们今天要探讨的问题。

　　英语学习的真相

　　作为家长，你真的知道英语学习的真相吗？根据我多年的英语教学经历，我会讲到许多深层次和要害性的问题，这些问题往往是大家容易忽略的、认为理所当然的。

　　01.

　　learn the language VS. learn about the language

　　学习语言本身 vs. 学习语言的知识体系

　　我在读研时，一位教美国文学的教授一学期就讲一本厚厚的书，这是读文学作品本身。而不是关注关于这些文学作品的大量文学评论、作家生平、各方面研究工作者的研究成果，这是关于文学的阅读，都是一些知识。有些家长可能也注意到，当前语文课改已经着重强调整本书的阅读。也就是说，我们读文学作品的时候，不能仅由他人进行讲解，而是要自己体会，主动去读相关的文献资料、研究成果。

　　我们外语学习的误区，是把英语当成了非常枯燥乏味的关于语法、词汇方面的知识，把英语这门语言看作一门系统知识、一门学科，而不是在语境中观察这些单词的使用、搭配和组合，继而了解语法结构、句子分析。以这种心态和看法学英语是非常疲劳的，大家想一下，我们上大学时学英语，是不是不停地做题、刷分、归纳总结、左一个考点右一个考点？

　　英语的本质是一种技能。它不是一门知识学科，而是一种语言技能体系。就技能方面而言，学习英语应该熟能生巧，有大量的实践、练习。我们一定不希望孩子们像我们一样，唯命是从，把英语学习当成机械的背诵，这是极其恶劣的一种现象。这是个真相：我们是要学英语，而不是学关于英语的语音、语调、词汇、语法这些枯燥的知识体系。

　　02.各国英语词汇量要求对比

　　国内考研要求掌握词汇5500个，四级4200个，国内高中要求掌握3500个词汇，国内初中1500个，国内小学700个。而日韩中学要求掌握词汇6000个，中国台湾要求5000-6000个，俄罗斯和印度为8000-9000个词汇。

　　相对来说，日韩、中国台湾地区、俄罗斯、印度对中学生词汇量的要求是非常之高的。词汇量的大小会影响到孩子阅读的能力，它是拦路虎，绊脚石。

　　通过官方的数据我们看到，2015年中国大陆地区雅思考试的平均分是5.7，全球第33名。俄罗斯平均分6.6，位列全球第10名。想申请国外本科或者研究生，中上等学校一般要求雅思达到6.5分。没有对比就没有伤害，比较是为了更好的了解自己，更加清楚努力的方向，也是我们学习的动力。

　　03.一万小时定律

　　这里我和大家分享一个“一万小时定律”的概念。20世纪90年代，一位心理学家在柏林的一个学院做了一场令人震惊的实验。在实验中，他将学习小提琴的学生分为四个小组：组是学生中的明星人物，极有可能成为的小提琴演奏家；第二组学生被公认为比较；第三组学生被认为不可能达到专业的水准，只能当中学音乐老师；第四组是普通业余爱好者。最后他统一问了一个问题：从接触小提琴到现在，你一共练习了多少个小时？

　　结果发现，组学生练习时间普遍在1万小时以上，第二组平均为8000小时，第三组学生练习时间只有4000个小时，第四组大约为2000小时。实验证明，一个人在某一个领域所取得的成绩与投入的时间是成正比的。

　　后来有研究结果表明，无论一个人身处哪个行业、领域，要想成为的人才，练习时间一定要超过1万个小时。这就是“一万小时定律”。

　　再回到英语学习的真相。孩子从小学三年级开始学英文。小学三至六年级课堂教学时间大约为432小时，初中加高中为1620小时。中小学共约为2000小时，这是课堂教学的时间。距离1万个小时的练习量还差8000个小时之多。

　　这意味着，要使孩子的英语达到母语者水平，在中小学12年共计4380天的时间里，每天需要额外投入两小时的时间学外语，外语才会有比较大的突破，孩子才能够成为精通英语的青少年。

　　在家长朋友中流传一句话，“孩子聪不聪明看物理，勤不勤奋看英语”，英语确实要下很大功夫去突破。

　　有的家长朋友们还会问一个问题：孩子到底应该从什么时候开始学外语？记得我在英国做访问学者时，有幸和一批语言学家、教育导师进行过一些交流。他们曾提到，在英国，如果家长来自非英语国家，孩子要在英国中小学读书，并且年龄小于11岁，就可以直接和本地孩子一起上学，他们能很快适应英语环境。而如果孩子是过了11岁之后到英国，想要上学的话，家长需要为他们报名课外辅导课程，给孩子们开小灶。所以说，11岁是一个临界点，11岁之后开始学，会比较吃力。

　　上个世纪八十年代有许多留学生出国留学，他们的年龄已经至少是二十几岁。虽长期和当地人交流，并在英语国家里浸泡了几十年，但地方口音还是很明显，英语表达方面也会受到一定的影响。因此孩子学英语越早越好，不论是模仿能力还是自然条件与天赋，在11岁之前都是比较强的，一定要抓住时期。

　　以上是语言学习的三个真相，也就是认知的问题。我们是要学英语，而不是学一种枯燥的知识体系。放眼世界，我们和其他国家还有一定的差距，词汇量就已经说明问题。具体到教育体系，我们也能看出问题所在，孩子们的英语学习仍有很长的路要走。

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