要想说一口漂亮的英语口语，你得具备良好的英语运用能力，做到用词精确、表达流利，另外还必须能完全理解语言。听上去不是什么容易事啊!很多同学学了N年英语、参加了不少培训机构，仍然无法达到以上要求。

　　1. 重视听。

　　有质量的听力输入是口语学习的步。英语“听说读写译”五大技能将“听”置于首位也就是这个道理。而大多数口语学习者在一谈到口语的时候，首先想到的是自己能说多少，却根本没在意自己一次又一次开口说之后是否有任何提升。有质量的听力输入让口语学习者在意识到“标准、地道英语”应该是什么样子的同时，也能通过对比，意识到自己所说的英语和地道英语的差异性。有了“差异性”的认识后，口语质量才有可能进一步提升。口语课堂中重视听，也能够使口语更具节奏感，更有英语范儿。很多口语学习者经过很长一段时间的学习后，仍旧很难辨别某几个元音的发音区别(比如说head, had, hid的区别)，这也和听得少有关。

　　2. 重视“有质量”的输入。

　　“有质量”的输入是“有质量”的输出的前提。“有质量”的输入包括输入的内容广，有深度;同时输入的语言地道，鲜活。太多的口语学习者表示，“在讲英语的时候，我老是找不到词，而且老是使用相同的句子”。这归根到底和贫瘠的输入有关。传统的英语学习给我们的输入并不少，我们国家的英语教育做得的甚至就是输入，但是我们却忽略了口语教学中的“有质量”的输入。口语离不开词汇、语法和阅读。口语课堂中，词汇、语法、阅读教学服务于口语教学;词汇、语法和阅读教学最终的落脚点也应该是有利于“有质量”的口语输出。口语课堂中的词汇学习让学习者有话可说，语法学习让学习者说得漂亮，阅读学习让学习者说得更有深度。

　　口语学习应该是一种冒险，你所学习到的不仅仅是语言本身，也是语言所承载的文化和思维。

　　3. 重视真实情景下的输出机会。

　　有了“有质量”的输入，学习者需要的便是输出机会了。这是摆脱“哑巴英语”的方法。现在的口语学习者其实不乏说的机会，但是更多时候，他们将开口说的机会流于了无意义的闲聊：说来说去都只是重复的几句话，重复的几个话题。口语课堂给予学习者的应该是“真实情境下”的输出机会。这种输出机会一方面是“控制的会话”，也就是我们通常所说的dialogue/role-play。另一方面是就一固定话题的讨论。“控制的会话”能够很有效地使学习者加深对“有质量”的输入的理解消化，为下一步的“讨论”做好语言储备。当然，讨论的话题也应该是和学习者生活工作密切相关的话题，这样既让学习者有兴趣说，也能够使学习者在真实的生活工作中运用到课堂所学知识，学以致用。

　　当然，口语课堂中的另一个优势是学习者能够有“二次输入”。和一个人自学口语单打独斗相比，在课堂上学习者可以随时从同学、老师的反馈中进行自我纠正或接受他人纠正，做到“二次输入”。

　　4. 重视“授之以渔”。

　　口语的学习不应该止步于课堂。学习者在课堂中接受科学、有效、系统的训练后，能够自己摸索出一套适合自己的持续学习的方法。“授之以鱼”的同时“授之以渔”也是口语老师的责任。既提升了口语表达，也能够在课堂结束后自觉地、有意识地进行持续学习。

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