你遇到过吗？
在考研英语阅读当中，几乎每道题目都会涉及到长句理解。然而，大部分的朋友，在次碰到这些语句时，都会犯一个常见的毛病：从头读到尾，感觉这句子好长，理解不了；再来一遍，感觉这句子层次复杂，还是理解不了；再来一遍，好吧这题咱们先放放吧！无意义的来回阅读，又无法有效的理解语句，会给各位做题时带来很大的心理压力。那么，在阅读理解这块，对于复合句，就没有什么好的理解方法了吗？
of course not！但首先，在理解长句之前，我们先要理清楚，最简单的句子结构是啥？以及，语句是怎么写得又臭又长的！
简单句的构成，相信各位也有一定的了解（主谓宾，主系表）。可是，每个成分到底是干什么的？又有哪些词性来扮演呢？来，我们先理一理句法基础。
其实这里我们也就把动词两大类（及物、不及物）分开了，我们一直说及物动词当谓语后面可以接宾语，不及物动词需要借助介词，介宾搭配起来，为什么呢？很简单，举个最简单的例子：I fly in the sky（我飞在空中）。如果没有介词，这句就变成我飞空了。这就是不及物动词，没有介词搭配的话，它自己的意思没法和动作的接受者搭配。
系动词：一言以蔽之，“是”。一般我们说系表结构，系动词分类方法一大堆。但其实，从句子理解的角度出发，凡是动词可以解释成...是...的...都可划归系动词，这样理解起来，就方便多了吧！
其实这里，表语的概念也就出来了，接在“是”后面，表达主语具体状态品质的，比如：身份，状态，品格等。
随后，从句分类也就自然而然出来了。从句中哪些成分可以扩充成一个句子呢？主语，谓语，宾语，表语和系动词。简单的动作是不能扩充成句子的，因此，这就有了我们名词性从句的三大类：主语从句，宾语从句，表语从句。
那，名词性从句里还剩一个：同位语从句，它又是什么呢？ 同位语从句即为解释抽象名词（idea ,impression, fact，thought， concept，proposal)用的。这些词，不写完整的一句话出来，光想法、事实、概念这些抽象含义是解释不通的。
句子里光有解释还不够，还需要修饰，这就是定语从句和状语从句的功能了。定语是修饰限定名词的，而状语则是修饰动词、形容词、整个句子之类的。简单而言，名词修饰限定交给定语，其他修饰限定交给状语。这也就是为什么状语分类特别多的原因，毕竟地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随，这些脏活累活，都需要状语来做。
接下来，除了从句外，还有什么方法可以把一个句子写的又臭又长呢？逻辑关系！说白了就是逻辑关系词（because、thus、however、yet、 and、 as well as等），各种逻辑关系叠加起来上！
至此，从扩充句意的角度上来看，语句变长变复杂，不外乎这三种情况：单一添加解释修饰的词汇，添加从句，或者添加逻辑关系。因此我们可以通过从句连词、逻辑连词、介词断句来将句子拆开，理清前后关系后，一点一点吃完整个句子，最后再整合理解完整的复合句，而不是一口气读完后啥都不知道。
小试牛刀
（08年真题原文）
按照我们的思路，以常见句子的连接处来断句。首先，标点符号断句。我们就得到了：Washington+ who had begun to believe that all men were created equal after observing the bravery of the black soldiers during the Revolutionary War+overcame the strong opposition of his relatives to grant his slaves their freedom in his will.
接下来，从句/逻辑连词断句，在上一句的基础上，再断，得到：Washington+ who+ had begun to believe +that+ all men were created equal after observing the bravery of the black soldiers during the Revolutionary War+ overcame the strong opposition of his relatives to grant his slaves their freedom in his will.
最后，介词断句：Washington+ who+ had begun to believe +that+ all men were created equal + after observing the bravery of the black soldiers + during the Revolutionary War+ overcame the strong opposition + of his relatives to grant his slaves their freedom + in his will.
断完了，我们来捋一捋前后都在说啥。华盛顿，逗号，加who，从句连词，跟在人后面—很明显，定语从句嘛，讲这是谁的一个从句。Had begun believe开始去相信，接that。相信这个动作的......承受者是个什么从句？宾语从句嘛，相信all men were created equal,人人生而平等。After在......之后，during在......时期，也即在革命战争时期目睹了黑人士兵英勇战斗之后，两个表达前文发生时间的......时间状语。接下来，overcame the strong opposition，克服了强烈的反对，of his relatives,他的亲戚，加一起也就是克服了来自于他亲戚的强烈反对，to grant his slaves their freedom ,给与他的奴隶自由，in his will在他的遗嘱里。所以我们一点点吃完后，整合起来，就得到完整的句子了！
也就是目睹了解放战争中黑人士兵的勇敢后，华盛顿开始相信人人生而平等，他不顾亲戚的强烈反对，在遗嘱中赋予他的奴隶自由。
所以说，这就是我们阅读理解复合句的方法：断句理解法是如何操作的啦！希望各位在课下，自己做做练习，熟练掌握！
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